不靠市场运作，靠教学质量。
你认为什么叫教学质量，什么才是最好的教学质量，未来的教育趋势是什么，教学质量把握方向要明确。
一，定教学方向，二定教l辅，三 持续教育图。四是定服务。
教学核心竞争力是什么，核心产品是否能真正的满足家长们的需求。是否能持续满足家长的需求。思考的方向。教学质量的把控。
课前，课中，和课后，从宏观，微观上把控。一是教学的三大系统，一是大师训系统，造血功能，渠道铺好，第一产品，老师的生产力要行，把师训做到极致化，普通老师和新老师，初级师训，名师高级师训，在招生前二十一天的魔训期。
打造老师长度宽度一体化，一对新师，二是对名师老老师，一加一的拜师会，给名师赋予一种责任，保护欲关照欲，责任神圣感也会起来，A对B师父敬带师茶， 问题由师父解决带领，A成功，就是B的功劳。正常接班后，八次课无投诉，对师父有奖励，伯乐奖，让新老师更快融入学校，老师成熟后要单飞，茶话会，由A敬 B 谢师茶，谢师晏，谢师酒，对团队凝聚力有好处。增加师徒感情。第二大系统，是大研发系统，必须成立研发团队。
核心竞争力的强度不够，一是初级研发团队，一是高研团队。初级对老师的常规课公开课的达标，高研研发教法，教辅，产品的升级和优化，研发人员是一线的老师和名师和教学长。对学生和老师都需要分层管理，不同层级的老师对自己的成长点不同。
一线的负责人人进行验收，分校校长和管理层验收老师的课，演练教案，教辅，适合认可的就优化发扬，不认可的就完善精进。第三大系统是自我管理，自发的自 主管理。周三是自己过课，找一间教室自己练板书。自己练课。周四上午教研，下午过课。所有的部门分层级，打分记录考核和评比，中午针对老师课前的准备工 作，课后的老师有没有及时回访跟踪，作检查，自检，课前课后全部，到教务主任处来进行查漏补，每一项有分数和记录，周四统一过课。周五再次查漏补缺，最终 呈现最完美的课堂。
教学的三大系统不足以完全保证教学质量，教务管理的六大系统，教务服务教学质量进行管理，一，班管。严抓班级管理。 二是持续图。课程体系着是持续的知识点是持续的。三是续费大表的跟踪，对学员分层和学情分析。 四是高端课程或名师的提前植入。让家长看到方向，把高端课程提前纳入正常课程让家长提前了解。第五是个性助学，百分之九十的孩子可以，百分之十的需要对接 个性助学，课后配助教，保证百分之十的个性质量。第六是学习策略的规划，对不同的孩子的学习策略进入家长的心中，进入课程。从班级管理上为什么上可以把教 学质量提升，成绩提高。课前对老师的管理，第一是对老师课前的准备，怎么备课，详案，问候，肢体动作，眼神，要求和标准，统一工装。演驿没有问题，第二是 备学情，课前接到这孩子要充分了解学习的能力，家长是什么家，对我们的认可度怎么样。 第三是备老师的状态。学校对老师的检查，物品检查是否到位，通知准备是否到位，所有资料是否打印完毕，是否培训到位。对老师班级管理学情分析怎么组织考 试，如何开好家长会，如何回答常规问题最大化保证家长的满意度。最后对老师的考核和验收。有没有考核，有没有激励有没有评比。好的要绽放，不好的要有成长 的空间，荣誉物质鼓励表扬的刺激。老师心理上能认同，找到认可点和价值点。教学核心抓得特别严。
